|
|
|
|
|
Вы находитесь: Главная :: Гостевая |
|
|
Всего страниц: 4
Страница: 2 |
Всего записей: 36 |
|
22.08.05
13:33:13
|
От: Дмитрий Алешко
Тема:
Спустя время, размышление:
Вроде как никакое Министерство не будет "заботиться" ни о "нас", ни о "стране" - не новость.
И эта страна вроде как списана в утиль истории, поскольку так и не смогла преодолеть свой феодализм сознания (чего бы там не болтали политики и Ко).
Наиболее активная часть населения кинулась в "деловики", остальные - как были лопатомахателями, так и остались. Обе позиции - идиотские, но про это понималки нет и не предвидится. При такой диспозиции "науки" разные развивать некому, да и незачем, сплошное купи-продай. (А что, разве есть что-то другое?...) Да и бонзы этого не допустят: ЕвроХозяину не нужны конкуренты.
Но при взгляде под определенным углом на "историю" получается, что все, чем пользуется человечество, изобретено и открыто очень небольшим количеством людей - собственно, они-то и сделали "историю" (а не короли, султаны, цари, президенты, генсеки или их "народы").
Инициатором "науки" у нас было руководство КПСС после того, как нам/им (руководству) Германия "надрала задницу" (а уж они рассчитались общенациональным человеческим мясом)- кормушка ВПК худо-бедно, но давала поле деятельности инженерам и научникам (хотя кпд - ниже паровозного, но и на том спасибо).
Ну, коли это "общество" про сие понимать не желает (т.е. нечем, органа такого нет), для "белых ворон" остается организовать от этой "грядки" относительно безопасный и эффективный "доильный аппарат" для поддержания штанов, а "развлекаться" как раз на ниве изобретательства и открытий, но за свой счет и без ненужной рекламы (т.е. как обычно: втихую).
Правда, для этого надо много чего знать, да и аппаратуру тоже иметь иногда надо. За семейный бюджет это чаще всего не одолеть.
Из рамки "образования" это означает, что поначалу надлежит освоить "дисциплину ума" плюс знание много о чем (и прежде всего формальные дисциплины - типа мат-ки и естественные - физику, химию и т.д., в рамке "рационализма", а не нынешнего трепа ни о чем). Потом поиметь еще опыт контакта с реальной "школой" (в контексте: "школа акад. такого-то..."). И поиметь с этого кайф (от продвижения).
И с этого места начинается собственно "образование" - как развитие "себя", т.е. аппарата представлений, пригодных для практического движения (в отличие от циклирования воспроизводства, т.е. идиотизма "быта").
А остальное человечество - по сопричастности, что может - захватывает, адаптирует, перевирает,... - ну что с них взять(?)... Все равно через сто или тысячу циклов что-то у них и получится относительно непозорное.
При этом что лопатомахатели, что деловики, что бонзы - кому они еще нужны, кроме самих себя?...
А контакты нужны - только кто из коллег реально их реализует?
От себя: выжигать время, чтобы слушать всякий чужой бред - так ведь и своего хватает. Не болезнь ли это, а?...
E-mail: aleshko@admsurgut.ru
|
30.03.05
18:26:17
|
От: Анна, Петербург - Климову А.Е., Москва
Тема: реформа
А никакая реформа и не проводится. Пока - одни пустые разговоры про плату за обучение. Коллеги, не отвлекайтесь вы на этот треп. Работайте с детьми вот и все.
|
30.03.05
18:18:21
|
От: Вячеслав, Сургут
Тема: результатики
Дочь пошла в школу, уже умея хорошо читать, считать, писать. Пошла с удовольствием. Вот отучились 3 четверти. Все также умеет читать, писать и считать, только удовольствие куда-то пропало. Спрашивается - зачем в школу ходили? Кстати, в "крутую гимназию"... Учитель - нормальный, нет никаких претензий. Спрашивал у других родителей - примерно такая же картина у многих. Наверное, дело уже в системе преподавания, а не в учителе?
|
|
|
![]()
Ответ:
Я бы сказал - дело в содержании пржде всего, а затем уже - в системе преподавания и в учителе. Но с другой стороны - ведь каждый Учитель несет на себе определенное содержание, да?..
|
26.03.05
08:13:00
|
От: Анна, Петербург
Тема: надо действовать как-то сообща
Редко встречаешь среди педагогов таких людей, которым еще что-то нужно в жизни. Обычно на школу приходится 1-2 "белых вороны". Хочу найти людей, пусть не единомышленников, но хотя бы желающих сделать в педагогике что-то стоящее. Может клуб организовать?
|
|
|
![]()
Ответ:
Да вроде полно есть разных клубов. Ладно, подумаем.
|
24.03.05
15:28:00
|
От: Климов А.Е., г.Москва
Тема: реформа
Коллеги, кто может толком рассказать - что за реформа проводится? Есть где прочитать о ней подробнее?
|
|
|
![]()
Ответ:
очень сложный вопрос...
|
24.03.05
07:29:31
|
От: Курганов С.
Тема: реформа
Я так и не понял, о какой реформе ведет речь министр, одно понятно - задана еще одна программа перекачки средств населения в чей-то карман. Сколько их уже за последнее время было - и через офомсы, и через автострахование, и через жкх... Во "Временах" эксперт Адамский заикнулся, что во главе угла должно стоять здоровье ребенка, но ведущий быстро отреагировал, что мы здесь совсем не о том говорим. Конечно, не о том. И уже понятно о чем!
|
|
|
![]()
Ответ:
Кстати, мой ребенок учится в государственной школе (лицее). На родительском собрании директор (после поездки на какой-то московский семинар)объявил, что в самое ближайшее время родители будут сбрасываться не только на учебники и парты, но и на зарплату учителей.
|
22.03.05
07:15:33
|
От: Истахов И.П.
Тема: министр, реформа и красноярские яйца
Обратите внимание, как министр Фурсенко проводит свою политику на разрушение образования. На телепередаче "Времена" все разговоры велись вокруг коррупции и платности обучения, да еще под псевдодемократическим соусом, типа: "мы не имеем права отказать желающим заплатить за образование". А вот то, что стоит за реформой,а именно - выхолащивание содержания образования, даже не упоминалось. Кроме того, у нас в Красноярске был озвучен тезис о том, что отныне снимаются государственные гарантии на получение даже начального образования. Все, приплыли.
|
|
|
![]()
Ответ:
Так это по факту уже происходит лет 15.
|
10.02.05
09:12:51
|
От: Сергей К., Самара
Тема:
Да, Игорь, я тоже склонен считать деградацию заказом сверху - очень уж слаженно и организованно деградируем, стихийно таких результатов не достичь. Может быть, историки через 200 лет будут изучать этот процесс как результат борьбы каких-нибудь кланов или транснациональных компаний за энергетический ресурс России. Леший с ними, не интересно обсуждать.
Я все же думаю, что кое-что содержательное сделать ещё очень даже можно. Игорь, Вам мешает традиционный московский пессимизм, порожденный ежедневным наблюдением за членовозами? Москва уже давно не претендует на роль образовательной столицы, самые интересные проекты за последние 20 лет вырастали где-то в Сибири, кое-что - в Приазовье, ещё кажется в Мурманске и т.п. - вдалеке от придирчивых глаз. Другое дело, что все подвыдохлись маленько, устраивая товарную сторону образования. Если "верхи" не сообразят ослабить гайки, ситуация может очень быстро созреть до очередной революции в сознании "продвинутых педагогов". Есть предметные структурные идеи и у меня, но публиковать их здесь нет смысла. Мне надо еще немного времени на "подумать" и на "доделать".
|
09.02.05
19:42:13
|
От: Сандлер
Тема: та же
Ошибка переноса моего сообщения: оно заканчивается не вопросительным знаком, а знаком "номер".
E-mail: sandler@inbox.ru
|
09.02.05
19:39:24
|
От: Игорь Сандлер
Тема: ...от сохи
Месяц не заходил на Ваш сайт, и что же? Целое 1 (одно) новое сообщение! Вот показатель общественного интереса к обсуждаемым проблемам. (А может, все дело в нераскрученности сайта?)
Я же с маниакальным упорством продолжаю твердить свое: проф.Фурсенко и компания ведут дело к окончательной деградации массовой школы. Тут можно написать не одну статью (хотя я бы предпочел "пришить статью" этим господам). Главное - отношение к ОБРАЗОВАНИЮ не как к социальному институту, а КАК К ТОВАРУ (что, на мой взгляд, возможно, но нельзя же сводить все к этому!) Этак и ПРАВОСУДИЕ мы объявим "услугой" и начнем эту услугу продавать... Хотя что это я? Разве это уже не случилось?
А можно ли в своем уголке, вопреки всему, построить этакий образовательный рай? Ох, не верю... Сейчас время не Лицея, а лицея ?...
E-mail: sandler@inbox.ru
|
| Лист: | 1 | 2 | 3 | 4 |
|
|
|
|
|
